2021年上半年，来自山东建筑大学外国语学院、理学院的6位同学，对接河南省南阳市、山东省内资源，以英语特色教学和中小学全科教学为起点，以平衡地区教育资源差异为目标，利用线上+线下的形式建立“教育发达地区与欠发达地区优势互补”的运行模式，为后续创新创业项目的深入和项目落地提供保障。通过开展广泛深入的调研，了解社会需求。
团队共完成两篇社会科学方向调研报告撰写、五篇学术论文写作，共进行讨论和修改30余次，目前五篇论文均已收到国家级期刊录用通知。面向山东省、河南省100余名学生，进行资源对接，开展线上教学，采用classin软件，实时反馈学生情况，为教育欠发达地区提供线上教学与资源对接。
基于社会实践调研与文献研究，实践团队立足于大学生创新教育，以互联网+大数据科技为基础，总结出创新教育模式探索的两个措施与推进方向。
第一，探索可行性。互联网+大数据作为一种可行性与市场开拓的辅助手段，在这个大量在线教育“因商业而生”的时代，亟需大数据的现实应用和互联网技术的普及来推进教育乡村振兴工作的进行；而大数据作为精确了解乡村等贫困地区发展情况和采取措施的前提条件，承担起核心的可行性探索任务。而互联网在该体系中则是以技术支撑立足于发展的先决地位，它不仅仅上经济发展的象征，也是教育乡村振兴深化和教育模式创新的辅助。
第二，以客观环境的优化促进创新教育的深化；教育乡村振兴观念的深入和更多教育乡村振兴措施的推进使得贫困地区客观环境逐步优化，在互联网+大数据的推动作用下，更容易“因地制宜”的寻找创新教育模式，从创新教育理念、创新教育的书本实践和创新实况实践等方面，避免“纸上谈兵”，真正促进创新教育模式发展和前进。
综上所述，基于社会实践和调研，立足于大学生的新视角，我们实践团队真诚希望通过互联网+大数据的融合，将科技和教育乡村振兴进一步结合与深入，全方位多角度推进创新教育的理念开拓、实践发展，发挥当代大学生的担当与使命。
